Pédagogie innovante, et si on inversait les rôles ?
Saviez-vous que le mastère spécialisé EEDD parcours IGE est accessible à partir d’un diplôme M2 (école d’ingénieur, école de management, cursus scientifiques, sciences politiques, droit, économie…) ou aux titulaires d’un M1 avec au moins trois ans d’expériences professionnelles ?
Compte tenu de cette diversité des profils, dans le cadre de leur formation, le mini-module de deux jours “Fondamentaux scientifiques” permet aux étudiants de mettre à jour les éléments de connaissances scientifiques en sciences physiques, en chimie et en sciences de la terre et du vivant, qui sont indispensables à la compréhension des phénomènes biophysiques en jeu dans les sciences de l’environnement.
Le concept ?
Répartis en six groupes, les étudiants préparent un cours sur l’un des 6 sujets proposés par l’équipe pédagogique :
– La matière, c’est quoi ?
– La Terre et la géologie
– Énergie / thermodynamique
– Chimie des solutions / Liaisons chimiques intra et intermoléculaires / équilibres
– Cycles du carbone (cycles géochimiques du carbone)
– Biologie et écosystèmes
Chacun des six exposés, d’une durée d’une heure, doit constituer un cours synthétique, dont l’objectif est de vulgariser des notions de physique, chimie, biologie et géosciences.
Au sein de chaque cours, les groupes échangent entre eux, de manière à promouvoir les connexions existantes entre les sujets afin de leur donner du sens. Un échange avec les professeurs et les autres étudiants de 30 minutes ponctue chaque présentation.
Quels sont les objectifs pédagogiques de ce mini-module ?
En plus de la compréhension des mécanismes biophysiques clés à l‘œuvre dans les grands enjeux environnementaux, ce mini-module avec sa pédagogie inversée vise à :
– Appréhender une vision systémique des sciences naturelles – physique, chimie, géologie, biologie
- Connaître des repères de l’histoire des sciences et de la construction de ces savoirs
- Savoir exposer de manière claire et pédagogique des sujets et questionnements scientifiques
– Savoir préparer et présenter un exposé en sous-groupe, en respectant des consignes de temps pour la préparation et l’exposé
-Travailler collectivement de façon inclusive, compte tenu des différences de parcours de chacun.e dans les groupes, et présenter une synthèse harmonieuse
